今天推出系列篇之四：行动学习项目实战团队第1组负责人孙利亚的感悟文章。
敬请关注。
以行动促提升
行动学习项目实战团队第1组负责人 孙利亚
通过两个月的行动学习项目实战，第1组全体成员对行动学习认识从浅到深，实现了从抵触到融入的转变。
一、行动学习成果多样
一是筑牢了目标意识。团队成员围绕课题进行深入研讨，对“教学工作取得更高质量”有了更深入的认识，对于校党委提出的“一二三”目标和“五个更高”要求有了更深刻的认同，坚定了做好工作的信心。二是厚植了新的观念。通过行动学习，“学中干、干中学、事上练”的方法精髓更加深入人心。大家将行动学习运用到日常工作中，注重围绕中心拓展多维视角，在学习和反思中汲取团队智慧，新的观念、新的思维逐步养成。三是培育了团队意识。行动学习关注问题的解决，更关注团队成员的发展及整个组织的进步。大家通过行动学习，围绕项目课题，共同研讨，质疑反思，提出方案并付诸行动，团队凝聚力、执行力得到了提升。四是看到了自身差距。由于团队成员教育背景、实践经验、思维方式不同，大家在输出自身观点的同时，也从别人的发言中看到了彼此的差距。这无形中激励大家自我加压，奋起直追，不断从队友身上汲取能量，自觉补齐自身知识和能力短板。五是涵养了担当情怀。在不断的研讨交流过程中，大家从最初的被动接受任务，到后来的主动认领任务，担当作为的积极性更强，工作作风得到了进一步优化。
二、行动学习认知深化
一是必须坚持问题导向。在行动学习中，必须聚焦问题关键、激发团队创造力，用好行动学习工具，认真细致查找问题、分析原因、寻找对策，探索解决问题的最佳切入点，推动工作质效大幅提升。二是必须挖掘内在动力。行动学习是一种能够帮助广大教职工充分挖掘自身潜能、提升工作实效的有效方法，通过集中研讨，督促团队每个成员充分发挥自身积极性主动性、挖掘自身潜力潜能，是及时发现解决问题办法、提高成员解决问题能力的关键一步。三是必须坚持守正创新。在行动学习研讨过程中，团队成员没有职务高低之分，团队负责人化身主持人，团队成员变成学习的“主人”，将工作重心放在相互启发、相互促进上，坚持民主，守正创新，才能得出良好的解决方案。
三、行动学习经验分享
一要组建一个好团队。团队成员中的一线教研人员、教辅人员和行政管理人员，年龄虽有大有小，但每个人都能从自身的岗位职责、专业背景等方面提出见解，能够确保研讨角度的多样性、研讨成果的丰富性。二要选准一个好方向。教学是党校的中心工作，提高教学质量是党校事业高质量发展的永恒课题，第1组围绕“全面提升党校课堂教学质量问题研究”这一课题开展项目实战，团队成员能够发挥各自优势，为提高党校教学质量寻良计、觅良方。同时，这对于提升干部培训成效、形成干部培训的濮阳品牌也具有重要现实意义。三要运用一种新思维。经过项目实战训练，大家遇事找客观原因少了，找主观原因多了；挑别人毛病少了，找自身问题多了；单向思维少了，系统思维多了，这对于形成良好工作氛围、提升行动学习实效具有重要作用。四要助推一种新成长。项目实战过程中，大家自觉给不敢发言的成员鼓励、给发言较好的成员赞扬，增进彼此沟通交流，能够让团队成员之间感受到温暖和力量，将是一次难得的成长体验。
责任编辑：党校编辑