今天推出系列篇之二：行动学习项目实战团队第4组负责人张晗的感悟文章。
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关于行动学习的认识与体会
行动学习项目实战团队第4组负责人 张晗
通过这两个月的行动学习项目实战演练，使我和团队成员对行动学习这种方法有了进一步的认识，有以下几点体会。
一、行动学习是一种更能推动问题解决的学习形式
行动学习是学习与行动不断循环的一个过程，也是一个自我反思的过程，行动学习团队在“实践—反思—实践”的循环过程中，通过沟通、讨论、发现等反思活动获得能力的提升，它的作用是不言而喻的。为什么说行动学习是一种更推动问题解决的学习形式？因为越是困难的问题，利用行动学习方法激发出大家的智慧碰撞、思维发散，越能更为有效的找到真正解决问题的办法。就如我们第4组承担的《实现新时代党校工作争先晋位的探索与思考》这个课题研究，反过来讲就需要我们去梳理出制约新时代党校工作争先晋位的最急需解决的关键问题，通过行动学习这样一种学习形式，充分利用不同的行动学习工具，在团队组员不断的研讨反思过程中，去伪存真、去粗取精，找到制约党校工作争先晋位的真问题、真原因再到最后提出解决问题的对策。这样一个过程是推动解决问题的过程，更是一个相互学习、相互促进的过程。
二、行动学习是一种更能促进团队建设的学习形式
行动学习的核心之一在于团队的协商与合作，强调行动和学习同时实现，团队成员之间通过集体协商、交流、对话等互动，逐渐形成一种集体智慧，共同达成对知识的深刻理解与掌握，促进每位成员都得到发展的同时，得以解决工作场景中所遇到的一切问题。以小组为单位开展学习研讨，并由团队成员共同解决实际工作存在问题的过程与方法，不仅仅关注的是如何解决问题，更需要关注的是通过团队的每一次行动，进行学习反思、思维锻炼和思想碰撞。团队成员在行动学习过程中扮演不同的角色，相互学习、相互激励、相互质疑，达成共识，融合协作，这一过程促进个人学习和团队学习的统一和提升。就以我们这次行动学习实战为例，由不同科室、不用岗位、不同专业背景的人员组成的实战团队，每个成员能够充分发挥自身能力优势，群策群力、贡献智慧，通过对承担的课题的研究，通过一次次的找问题、找原因、提对策，再通过每一阶段的总结复盘去提升发现问题、分析问题的能力，最终获得了行动学习的经验，激发了团队的凝聚力和向心力，做到学与行的统一，达到了锻炼提升团队成员学习能力和协作能力的目的。
三、行动学习是一种更能营造学习氛围的学习形式
行动学习是建设学习型组织的有效载体，以团队方式解决组织存在的问题，参与性强，覆盖面广，具有持续性的特点，也是建立学习型组织的有效方法。它通过组织化的互动式和研讨式的学习，提高团队智商和团队能力，它具有其他学习形式不具备的一些特点和优势，比如它的趣味性、参与性、合作性等等，打破了常规的灌输式、填鸭式、讲义式学习形式，这些特点决定了行动学习这种学习方法更容易被大家接受，参与度更高，受众更广泛。就如这次项目实战，研讨过程中运用了多种行动学习工具，很多组员可能前期也和大家一样知道鱼骨图、团队列名、鱼缸会议这些工具的名字，但是具体的作用和运用场景都不是很清楚，在研讨过程中主持人给大家再次进行讲解，为什么这个研讨环节要用这样的工具，为什么这个研讨内容要用这样的形式，在这样一种可视可操作，同时具备趣味性与参与性的学习形式中，通过持续学习、自由分享、畅所欲言、相互支持、挑战假设的行动学习情景中，潜移默化地形成了浓厚的学习氛围。
四、行动学习是一种更能培养系统思维的学习形式
行动学习的目的就是解决工作中的难点、困点、卡点，能够锻炼和提升大家的系统思维能力。通过问题不断提出、反思不断深入、认识不断深化、方案不断改进、行动不断发展、知识不断积累、组员不断成长、工作不断推进的过程，每个阶段、每个步骤、每个环节都不同程度地激发了团队成员不同的思维逻辑、思考方式、心智模式。校党委开展行动学习项目实战的目的就是让大家充分理解并学会运用行动学习来打破长期以来形成的思维定势，强化思维练习，找准方法路径，解决工作难题。行动学习可以给大家带来系统思维的方法，不再局限于点到点，而是一个点到多个点的发散。“千斤顶”的故事告诉我们，关键点是要把车抬起来，而不是非要借到一个支撑起车身的千斤顶，这一思考过程就需要我们从需求处入手、问题处着力、矛盾处突破，打破固化思维，看清事物本质，不断深入从而摸到解决问题的最佳途径。行动学习也是如此，每个人都带着问题参加学习，过程开始于讨论并遴选问题，整个学习都围绕问题的研究和解决来逐步展开，这一过程注重围绕课题本身拓展多维视角，在学习和反思中不断提炼团队智慧，达到不同理念与思路的融合，最终靠大家的智慧找到解决问题的路径和方法。
五、行动学习是一种更能提升工作能力的学习形式
行动学习的核心问题对应的是管理者或团队如何提升解决问题的能力。以这次项目实战为例，对于本组承担的《实现新时代党校工作争先晋位的探索与思考》课题，问题来自于党校实际工作需要，同如何强化党校教职工争先晋位意识、提升争先晋位能力、理清争先晋位着力点密切相关，各位团队成员对问题解决的意愿，促使大家对行动学习过程每个环节都能够积极参与，是一个“行动—反思—行动—凝练—提升”的过程。从个人角度来讲，作为本次行动学习项目实战的团队负责人之一，是团队的总召集人、总联络人、总服务员，通过行动学习解决问题这一过程，自己的组织能力、协调能力和思维方式也得到了一次锻炼提升，从开始整体谋划，到组织各环节实施，再到最终形成成果的过程，是一个统一思想、凝心聚力、群策群力解决问题的过程，也是一个与团队成员共同提升思维能力、协作能力和沟通能力的过程。
责任编辑：党校编辑