今天推出系列篇之一：行动学习项目实战团队第3组负责人刘芳鸣的感悟文章。
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以行动促业绩
行动学习项目实战团队第3组负责人 刘芳鸣
通过两个月的行动学习项目实战，提高了政治站位、开阔了视野、增长了知识，进一步坚定了做一名党校人的光荣责任。
一、进一步提高了政治站位
行动学习的目的就是要发现问题、解决问题、促进工作开展。作为党校人而言，也就是要立足党校“123”发展目标，站在全校的角度考虑问题，通过“干中学、学中干”，促进工作高质量开展。通过开展行动学习项目实战，强化了服从、提高了站位、认清了大局、懂得了责任，进一步增强了“四个意识”、坚定了“四个自信”、做到了“两个维护”，提高了政治判断力、政治领悟力、政治执行力。
二、进一步打破了思想禁锢
行动学习项目实战打破了科室壁垒、年龄界限、学历界限，大家在研讨中气氛热烈、积极碰撞，知无不言、言无不尽，做到了只对问题不对人、归罪于内，刀刃向内，刺刀见红，对于问题的剖析一针见血，案例的点评件件到位，找到了真问题、剖析了真根源、提出了真对策。
三、进一步开阔了知识视野
行动学习法通过问题导向，倒逼思维，把党校的工作深挖深剖。通过头脑风暴法、鱼骨图法、SWOT分析法、六顶思考帽等行动学习工具，提出问题、剖析原因、找出对策，循序渐进，环环相扣，特别是通过工作专班的指导，进一步了解了行动学习的目的、相关概念、延伸范畴，对于自身成长、工作开展打下了良好基础。
四、进一步加强了团队合作
在集体研讨中，第3组进行了大量、多层次、全方位的卓有成效的工作。团队负责人具体指导课题研究工作的开展，指导老师全面负责课题研究的组织和管理。为促进课题进度，又分若干小组，各小组组员在小组长的带领下，紧张有序地进行课题研究。同时，为每个小组配置了一名组织员，负责沟通和联络，形成了上下有层、中间有点、左右畅通、专人有责的工作格局，既有领导指导，又有专人负责，既有明确分工，又能形成合力。实践证明，这是成功的工作模式，很好地保证了课题研究任务的完成，彰显了团队的凝聚力、向心力、创新力。
责任编辑：党校编辑